能力,对他们的前置性学习内容全面具体的提出来,设计切实可行的内容,引导学生自主学习,积极地获取知识,为学生的后续学习打好基础。Р(1)在前置性学习中,解决学什么的问题。Р(2)在前置性学习中,解决怎么学的问题。Р(3)探索前置性作业内容的制定。Р(4)探索前置性作业的评价方法。Р五、课题的研究过程与方法Р(一)研究过程Р1.明确课题研究的思路:Р(1)在课题研究初期,通过文献研究法,认真学习同类课题已有的研究成果及相关理论,借鉴学习国内外相关理论和实践的经验,进行反思性梳理,逐步形成并奠定初中教学资源优势开发与利用理论基础;Р(2)在中期,采取边研究、边实践、边总结、边交流的办法,将初中教学资源开发与应用的研究和网络学科教学模式、学习模式等实际应用紧密结合,通过典型应用中重点、难点问题的研究来解决普遍存在的问题。 Р(3)在课题研究后期,分类汇总研究成果。Р2.制定课题研究的计划Р课题研究分三个阶段。Р1.准备阶段(2014年2月--2014年4月)Р分析我校生本教育教学的基本情况,学习掌握有关理论,拟写课题实验方案,为课题申报打好基础。Р2.实施阶段(2014年4月--2015年4月)Р按上述研究设计开展实验;注意实验情况的积累和研究,认真记录实验情况,不断调整,总结经验。Р3.总结阶段(2015年5月--2015年7月)Р搜集实验资料,并作统计分析;撰写课题研究报告;Р(二)研究方法Р本课题研究主要采用以下方法:Р 1.文献资料法Р 在课题研究前期,搜集国内外文献,主要借助网络和有关报刊、杂志对相关信息进行收集。然后按照研究的目的把材料归入各个项目中,为课题研究提供理论基石。Р2.调查研究法。Р通过调查,了解学生学习现状,采用问卷调查、访谈调查等方法,为课题研究提供事实依据。Р3.信息反馈法。Р及时收集研究过程中来自老师,学生的反馈信息,论证实际可行的实施方法。
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