本上解决自己的问题Р (6)、淡化问题—强化引导原则Р“淡化问题”是指学生的心理问题大部分都是成长过程中的一些动态的心理困惑,随着积极意义上的疏导和自我调节,一般能够自行消失,但如果过份强调问题,则容易起负性暗示作用,导致问题的加重。“强化引导”是指初中生身心尚未成熟,自我调节能力欠缺,需要教育者的引导和帮助。Р3、科学开展渗透教育,优化学生三类品质的研究Р(1)、优化学生的学习心理Р①激发和培养了学习动机:渗透学习目的教育,使学生认识学习的社会意义,把学习和祖国的建设事业联系起来,从而产生学习的需要,提高学习的积极性与主动性;运用动机迁移,引导学生把对体育运动、文娱表演等活动的浓厚兴趣和积极性,与学习联系起来,并把它们转化为学习需要和学习兴趣;优化心理因素,使需要、愿望、兴趣、理想、信念、责任感、荣誉感等成为推动学生积极进行学习活动的内部力量;明确学习目标,让学生知道一门课或一节课的具体的学习目标、要求、在实践中的应用价值,以及在知识体系中的地位,目标具体明确、切实可行,既可作为学习效果的检查指标,还可提高学生学习积极性;进行奖励和惩罚,做到视不同对象而定,对成绩差的学生多奖励,让学生多多体验成功,在设计提问、板书、作业时,因人而异地提出切合学生的不同要求,尽量使更多学生有成功的希望,从而获得成功的体验,提高学习兴趣和动机。Р②智力训练得到锻炼:在渗透研究中,我们着重渗透了注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力的训练,使学生学会注意方法技巧;了解“全面观察、重点观察对比观察、重复观察、长期观察”等多种观察方法并逐渐养成观察习惯;使学生学会记忆技术,巧妙运用联想,不断进行复习,提高自己的记忆力;通过学会模仿、丰富知识经验、提高文艺修养、善于进行观察、培养多种兴趣、丰富情感、提高学生想象力;培养学生多思的习惯,善于进行求异思维的习惯,进行思维训练等从而达到提高学习效果的目的。
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