意义。引发学生关注化学科学与社会生活的密切联系。概括提升【引导】请同学们回忆本节课讲的主要内容并概括归纳。加深学生对结构决定性质、性质决定用途的思想;强化化学来自于生产生活,又服务于社会生活的理念。<巩固提高>已知:丙烯的结构简式为:CH3-CH=CH2请根据所学知识,分析该物质的结构特点,并预测可能的化学性质;若能与HCl加成,预测并写出可能的产物。组内讨论归纳总结所学内容。学生思考,独立完成。训练系统的归纳总结知识的能力。体会化学科学的核心学习思想和理念。实现本节主干知识“乙烯加成反应”的整合提升。进一步强化“结构决定性质”的意识。加强对有机化学反应中“反应条件决定反应产物”重要思想的认识。分层次作业和研究性学习作业1.完成课本第72页第1、3、6题。2.完成课后练习分层训练A部分。3.学有余力的同学完成分层训练A、B部分。4.查阅乙烯相关材料,开展以“身边的乙烯”为主题的研究性学习。5.观看礼物—本节课的微课视频,整理本节课知识内容。学生根据需求自主完成作业,自评互评。巩固学生对本节知识的理解和掌握,培养学生运用化学知识解决实际问题的意识。【板书设计】乙烯一、性质1.氧化反应(1)点燃(2)酸性KMnO4溶液2.加成反应(3)溴的四氯化碳溶液二、结构结构式电子式结构简式三、用途【设计反思】本节课设计的指导思想为“学为主体,教为主导”。通过任务牵引,问题驱动,活动支持,知识落实,多条线索并进,开展自主学习,合作学习,实践体验和学以致用。设计中突出“结构决定性质,性质决定用途”的核心科学思想,暗藏“由生产生活到实验室,再从实验室回到社会生活”的情景线索,渗透“认识物质,改造物质,应用物质”的化学学科价值理念。学生在自主学习和合作学习的轻松切换中,成为自我引导的学习者、思考者,信息的使用者和生产者,学习的合作者和问题的解决者,而老师则是学生学习坚定的支持者、合作者和评价者。
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