实践模拟练习,让幼儿扮演“环卫工人”,把自己置身于“环卫工人”的角色中。小班开展了《我给垃圾找家》、《捡落叶、捡垃圾》、《我给小树浇浇水》等劳动模拟练习;中班进行了《擦桌子》、《抹椅子》、《擦滑滑梯》等爱护幼儿园系列劳动模拟练习;大班进行了《爱护社区公共设施和环境》等系列劳动模拟练习。让幼儿在劳动中体验劳动的辛苦与重要,从而产生尊敬环卫工人的情感体验。Р(3)“Do都城”角色模拟体验活动Р 杭州“Do都城”城里就是一个生活体验馆,各种商店和部门应有尽有:医院、报社、画廊、冰激凌屋、西点屋、照相馆、消防局……,这个小社会既是虚拟的也是现实的。我们组织了大班的幼儿参加杭州“Do城”角色模拟体验活动。孩子们可以根据自己的爱好或兴趣扮演各种角色亲身参与其中,尽情选择自己喜欢的各种职业:消防员、宇航员、考古学家、记者、医生、机长、设计师、主播、驾驶员、建筑工人……既体验了真实的社会活动,还熟悉了每个角色的、职责与规范。Р(三)亲社会行为的评价——运用情景测验法测试幼儿的亲社会行为Р幼儿依赖于成人的评价,他们评价自己是好孩子是“因为老师说我是好孩子”。如果教师给幼儿贴上了“助人为乐”的标签,那么幼儿就会在这种评价的驱使下做出亲社会行为。针对幼儿这一特点,在评价幼儿在角色游戏中表现时,我们要特别注意对幼儿的精神奖励。只有这样,才能使我们在角色体验游戏中获得亲社会行为的愉悦体验,使有过真正亲社会行为经验的幼儿在日后的困境中继续发扬光大,得以巩固。Р那么,如何衡量幼儿的亲社会行为达成,我们尝试运用情景测验法来测试幼儿的亲社会行为。情景测验法即在教育与实际情况下,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由教师观察在该特定情景中幼儿亲社会行为的方法。在这个过程中,我们根据不同年龄段幼儿亲社会行为培养目标设置了相应的情景,并制定了亲社会行为的评价指标。Р年龄段Р亲社会行为Р情景设置Р评价指标
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