够发现不少课程中牵涉到的知识在以往的教学中碰到过。这种教学知识重复交叉的情况非常多见,在设计课程的时候,需要防止出现这种现象,在前面课程牵涉到的教学知识,就不需要再出现在后面的课程中,应当确保专业课程结构的严密性和紧凑感。二是专业方向的设置。为了让汉语言文学专业有着更广的使用范围,能够划分汉语言文学为三个方向,即文化产业管理、涉外文秘、师范类,针对低年级的学生来讲,让他们学好专业基础课程,从而实现基本专业能力的培养。针对高年级的学生来讲,让他们有重点地学习某个方向的课程,且激励学生兼修,从而实现学生综合能力的培养,有利于学生将来的发展。Р 2.3建设实践教学体系Р 加强整体性地分析实践教学,创建系统合理的实践教学体系,重视在教学的整个过程中贯穿实践教学,有目的性地统一社会实践、专业实践、个人实践、集体实践、毕业实习、学科实习、课外实践、实践教学,且有效地整合为一个统一、科学的实践教学体系,确保高校教学的整个过程切实变成一个持续实践的过程。第一,增加实践性课程的比重。确保设计的课程体系更加科学与合理地跟汉语文学专业应用型人才的培养目标相适应。第二,强化教学实践性的知识。所有的课程都应当注重实践性知识的教授,增加教学实践活动,强化师生之间的教学互动,整合实践教学环节为一个统一体,转变之前重点讲解理论知识和学生被动学习的教学模式。第三,课外实践活动的广泛进行。引导学生参与汉语言文学专业课程的实践活动,启发与激励学生参加学校的文艺汇演、文体比赛、征文比赛、文学评论、新闻编辑等,引导汉语言文学专业的学生开辟学校文艺文化阵地。Р 结语Р 综上所述,优化与完善汉语言文学专业应用型人才培养模式这项工程是系统化和复杂化的,教师需要重视科学与准确地定位培养目标、优化课程的结构,以及建设实践教学体系,只有如此,才可以切实使高校的汉语言文学专业教学模式由传统意义上的精英教学转变成为应用型人才培养。
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