出了推动校企合作培养高技能人才的对策措施。‰恒编蓿;公共管理的方法论基础[J].江苏行政学院学报,2006年4月⑧梁忠民、郑安云编潜:浅析公拭决策的价值取向呻].黑龙江行政举院出版社,2002年4月③陈振明主编:公共政策分析蹶].中国人民大学出版社,2001年9月@刘{鑫藏、竺乾藏;海代孛藿公荚政策【羽.上海:复羹大学出版鼓,2004年7秀 7 1.3.2依据的理论和研究方法校企合作作为一种独特的模式,是学校本位模式和企业本位模式的优势结合。它涉及的因素很多,本文将依据职业教育市场化理论、理论与实践相结合的原则、人力资本理论等理论从政策体制、课程设置、教学实施等三个层面和价值论、本体论和方法论等三个维度,建立一个分析框架(具体见下表),通过概括、归纳、综合,对技工院校校企合作在培养高技能人才存在问题和对策作理性分析。卷价值论本体论方法论涉及层面\ 就业导向政府导引多元整合政策体制层面市场驱动校企主体系统设计能力本位,项目课程工作分析课程设置层面过程导向任务载体课程开发学生主体做学合一工学交替教学实施层面行动导向情境学习完整体验一、体制层面校企合作作为一种模式存在,它必然要有相应的体制安排。 1.价值论:就业导向、市场驱动。职业教育的形态变化经历了最初的生产劳动中直接传授经验与技术的自然形式,培养职业人的学徒制,发展到后来的制度化的学校职业教育,再到当今学校职业教育与自然形态学徒制相结合的现代学徒制等形式, 这其中每一种职业教育形态的变化,都存在着相应的体制变革。传统的学徒制是一种无体制的职业教育;更多的是一种个体的、自觉的行为。如果说有体制,主要是受契约和手工业行会的管理,并逐步从私人性质的制度过渡到公共性质的制度。随着工业革命兴起而建立起来的机械化生产体系,使学徒制逐渐崩溃,新生的产业工人教育机构——学校取代了从前的学徒制度。现代学校教育的兴起,使职业教育从工作现场中 8
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