生命性话题。在课程实施过程中,达到这些生命教育的目标标:用大自然各种生物独特的美来感动学生,让他们欣赏生生命,爱护生命;通过设计各种各样学生的亲历活动,来让让他们观察、体验、探究生命的历程,体会生命的来之不易易;在获得生命体健康生活的常识中,逐步养成良好的生活活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度;并且使学生在在彼此的合作、交流中,逐渐感悟和反思生命的意义和价值值。Р总之,初中生物教学中进行生命教育的研究与实践,,可以更好的促进个人价值与社会价值的统一,人类价值与与自然价值的统一,使学生从内心确立起真善美的价值追求求以及人与自然的和谐、可持续的发展。Р四、研究的主要要内容Р本课题以江苏科技出版社初中《生物》教材为依托托,以“人与生物圈”为主线,突出生命教育的主题,重视视以学生为主体的对生命认知、感悟、反思的体验、活动过过程。在初中生物教学过程中,不仅仅让学生通过生物教材材系统地传授关于生命的常识,更强调学生在亲历观察、调调查、探究过程中体验生命的历程,在彼此的合作、交流中中感悟和反思生命的意义和价值,懂得关爱自己,关爱动植植物,关爱自然生态。研究主要内容如下:Р我们生活的生生物圈:从生物与环境的关系了解任何生命都离不开环境,,迄今为止,地球的生物圈是我们唯一的家园,只有好好保保护地球环境,才能使生命健康的成长。Р生物从环境中获获取物质和能量:了解健康饮食,指导正确营养观;了解人人体所需的物质与能量都来自于动植物,认同植物对自然界界的巨大作用,形成爱护绿化的思想;了解人体呼吸质量的的提高与空气、环境的质量息息相关,激发保护自然就是珍珍爱生命的基础。Р环境中的生物的统一性:从细胞角度阐阐述各种生物的生命具有统一性、同一性,爱护生命可从保保护一草、一木、一虫、一鸟上做起。Р环境中生物的多样样性:调查、展示、欣赏各环境中多种多样的生物种类,在在了解的基础上激发对各种各样生命的热爱。
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