从封闭型向开放型转变。加强学科渗透,挖掘教材中生活德育的内容,重视学生的感悟和体验;利用班集体生活、班级管理、班队活动,重视学生交往能力和做人准则的培养;此外学校德育工作延伸到家庭、社区,整个社会,真正使德育工作与社会生活实际相联系,与社会需要相联系。Р6、开设道德实践课,培养学生道德生活能力。其操作为:先由教育者发现或引导学生发现他们生活中的一些问题,并从中捕捉或提炼德育活动主题,然后利用综合实践课中创设氛围,模拟场景,提供机会让学生去见识、接触这一方面的所有问题,引导学生抓住问题的本质,寻求解决问题的办法。在此过程中不断生成新的德育教育点,形成良好的德育活动契机。Р四、研究步骤与进度Р本课题研究分为三个大阶段:Р第一阶段:发动准备阶段。进行前期论证和文献资料的搜集、整理与学习,成立课题研究小组,选择课题,制定课题实验研究方案;学习创新教育理论,做好实验研究的准备工作。Р第二阶段:实施研究阶段。撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析。开展实验研究,分为二个小阶段:Р1、侧重于新时期小学生品德发展特点及形成规律的研究。Р2、侧重于《品德与生活》、《品德与社会》生活化基本教学模式及教学方法的研究。Р第三阶段:总结合成阶段。撰写课题结题报告,收集、编印成果材料,邀请专家鉴定,完成课题。Р五、成果物化形式Р发动准备阶段成果:文献综述、文献资料汇编、研究方案;Р实施研究阶段成果:理论学习笔记、收集整理个案、经验、研究论文等相关资料,编辑成册;总结合成阶段成果:关于德育生活化的研究结题报告、关于德育生活化的研究的专门及相关研究论文集、其它相应的物化成果(如录像、视频、光盘等)。Р五、复印件粘贴页Р1.“一、数据表”中“负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果”栏所填成果佐证材料复印件。Р2.“二、申报学校(单位)基本情况”中有关学校(单位)德育工作业绩佐证材料复印件。
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