(g取10m/s2)Р学生分析并解题:(1)研究对象受力:重力(竖直向下),支持力(垂直于支持面向上),摩擦力(沿斜面向下,与相对运动方向相反)、推力F水平向右,Р(2)可以沿水平方向建轴,也可以沿斜面方向建轴,我们比较习惯对重力分解,所以可以沿斜面向上为X轴正方向,垂直于斜面向上为Y轴正方向建立坐标轴,Р(3)需要分解的力有重力和推力,将重力和推力进行分解Р(4)由两轴方向合力为零,列方程求解。Р课堂小结Р师生共同回顾如何利用正交分解法求合力Р板书设计Р力的正交分解法Р例1, 例2,Р解:对物体,受力如图解:对物体,受力如图Р 建立坐标系如图建立坐标系如图Р x方向合力: Р y方向合力: Р 合力: 可得:Р与水平方向夹角为Р 课后反思Р矢量运算是力学的三大功之一,矢量运算的法则是平行四边形定则,但是在求解多个力的运算是,平行四边性定则就显得不方便,且容易出现误差,而正交分解法采用了“欲合先分”的思想,先将互成角度的几个力分解到互相垂直的两个坐标轴上,将复杂的矢量运算变化成同一直线上力的合成与互成900的力的合成的问题。Р在新课改的这几年中,北京市陶昌宏老师提出物理教学的基本特征,核心内容为“物理教学要坚持以创设问题情境为切入点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点的基本特征”。Р本节课从求多个力的合力出发,创设情境,激发学生学习新知的兴趣,体现了以创设问题情境为切入点。通过例题的分析学生体会到了正交分解法的优点,并学会了正交分解法解题的步骤,体现了以培养学生思维能力为核心。为了落实课堂实效,在讲解完两个例题之后让学生自己解决后面两道题目,培养学生独立完成任务的能力,将老师讲课的时间控制在25-30分钟之内,其余为学生练习时间,符合学生集中精力的时间达不到30分钟的特点Р,从而提高了课堂效率,突出了学生的主体地位,教师的主导地位。
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