通,才能有好的教育教学效果,才能有效全面的提升学生的数学素养。“全纳课堂”的教学设计:1) 面向全体学生,承认学生的个体差异,分层设计教学目标;2)“以学生为主体”让学生的学习由被动变为主动的自主学习;3)多变的教学形式确保全体参与;4)尝试多种途径,让学生善于表达。课堂上我们要创设民主氛围,让学生敢于表达;5)分层评价,加强教学反思;6)在练习设置及作业设置中体现全纳。全纳课堂认识到并照顾到学生之间的不同需要,顺应不同的学习类型和学习速度,通过适宜的课程、组织安排、教学策略、资源利用,确保教学尽可能满足每个学生数学素养的发展需要,面向全体学生。Р2.创编习题,因题施教,提升数学素养Р实践证明精心设计练习是减负增效,提升学生数学素养的重要途径。如果说创编习题是减负增效的关键。那么有效利用创编好的习题就是保障。只有在课堂上充分发挥创编习题的价值,才能实实在在做到减负增效。才能更好地发展学生思维,促进学生数学素养的提升。如数学素养一年级自编题目:Р3.改编教材,教材活用,提升数学素养Р 小学生的数学素养是学生通过实践、探究、体验、感悟得以逐步提升的,数学教师不仅要强化培养学生数学素养的意识,而且要不断探索提高学生数学素养的方法和途径。我们要巧妙利用教材提升学生的数学素养。如在综合实践活动课的教学中我们对教材进行了自编和改编,提升学生的数学素养:Р自编教材: 改编教材:Р4.追踪学生,反思教学,提升数学素养Р由于学生的思维活动具有内隐性和自动性的特点。大部分学生在思考复杂的数学问题时很少意识到自己的思维过程,很少能了解影响他们自身思维的因素,缺乏反思意识和反思能力。造成许多学生认为数学难学,事实上,对于为数不少的数学问题的解答,为了使得数学素养的提升面向全体学生,我们要追踪学生的学习水平,从而有效地调整我们的教学,全面、有效的提升学生的数学素养。Р如口算追踪表: 月份跟踪评价表:
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