015年底我校通过了“均衡化学校”验收。Р 5、该课题的研究,促进了教师的发展和成长。通过课题的研究,教学更加重视课堂实验教学的开展,关注自己的教学行为,纠正以教师为中心的教学模式,给学生足够自主学习和思考的机会,放手让学生实验和思考,发挥学生学习的主动性,从而提高了课堂教学的质量,获得学生的认可,也取得了较好成绩Р 6、更新了教师观念、促进了教师成长,教师的智慧得到升华。Р 开题一年多,老师的教育理念,教育方式得到较大的提高,也取得了一些成绩,2015年5月叶崇辉老师制作的微课《热胀冷缩》获中山市二等奖;2015年11月叶崇辉老师制作的微课《神奇的电磁铁》参加镇级评先;叶崇辉老师撰写论文《在实验中培养学生的科学素养》。在5月份举行的中山市中小学实验考核中得到巡视领导的好评。9月份在学校组织科技节活动,收获小发明、小制作作品一百多件,其中黄国超同学作品《多功能雨伞》和谭淦宁同学作品《人体感应灯》获中山市发明创新作品三等级。Р 我们科学课题组的工作是踏踏实实的,活动是积极而多彩的。我们的科研实验研究立足于课堂教学又作用于课堂教学,在课堂教学在取得的成效使学生们受益,使领导和家长们满意。“利用生活中物品进行科学实验、培养学生科学探究能力”,提升学生的科学素养,让研究成果作用于广大的学生,在学生的提高和发展中绽放光芒。Р五、存在问题及改进Р1、实验教师对新课程理念和生活科学思想的理解和把握不够准确,转变观念难度较大,致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。Р2、课堂组织形式和学生学习方式放开后,完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。Р努力方向:Р 1、继续加大培训力度,不断优化实验教师队伍。Р深入进行课题实验,鼓励课题组教师,大胆实验,在课堂教学中充分体现学生的主体地位,加强对学生的学法指导。反复实践、反复研究、对比分析,总结课题研究的经验教训,在实践中勇于探索。
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