!利用多媒体课件向学生展示各种纸制作的立体作品,给学生以美的享受,开拓学生的视野。《大鱼和小鱼》教学中,我们可以借助多媒体教学软件,播放各种编织方法的鱼,拓展学生的视野。然后提问:我们可以玩出什么花样呢?让学生畅所欲言,碰撞出创新的火花。多媒体化静为动的处理,使学生的创造热情呼之欲出,创造灵感一触即发。可我并没有止步于此,在课堂尾声,我是这样引导的:老师玩编织鱼,玩着玩着,玩出了各种形状各种编法的大鱼、小鱼,玩着玩着,玩到了红袋子上(分喜糖的红袋子两边编上了好看的编织图案,废物利用,一举两得。边说边拿出来展示。)玩着玩着,玩到了老师的胸针上(用布条编织的胸针,课堂开始就佩戴在胸前。)这样,这节课并不止步于此,学生的思绪就像泄了洪的闸门,一下子被打开了。编织的方法肯定会被学生继续玩到生活的方方面面。Р其实我们对于学生“玩中学”的探索过程,本身也是一次“玩中学”。总之,只有把“立足实践,注重创造”的新理念融进课堂教学,才能让劳技课因“新”而变得精彩,才能真正起到以劳辅德、以劳增智、以劳益美、以劳健体、以劳促创新的作用,让我们的学生能够真正地玩转生活中的劳技大课堂。Р【参考文献】Р[1] 肖川.名师备课经验[M].教育科学出版社,2006,3:103-110Р[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002,6:89-100Р[3] 3—6年级劳动与技术教育实施指南[M]。浙江省教育厅教研室编,2003,6Р[4] 陈锦娣.《让劳技教学走向生活》.江苏教育研究,2009年14期Р[5] 晏志成.《创新是劳技教育的灵魂》.教育,2010年31期Р[6] 冯秀霞.《在劳技教学中培养学生的实践能力》.现代教育科学,2010年02期Р[7] 袁锐锷.苏霍姆林斯基的教育思想[J].教育导刊,1984,(05)Р[8] 杨彦珠.略谈课堂导入[J].教学与管理,2003,(12)
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