没有残疾的阴影,没有过分的依赖,他把自己完全当成一个健全的人来要求,他真正理解了“生命上平等的”意义。Р3.集中交流汇报:Р指各组发言,同学能够互相补充,说说自己的想法。Р四、潜心品读、内化情感。Р1.组织学生朗读课文。Р师:当老板再次好心地提醒小男孩,这只小狗一辈子再也不能像其他狗那样又跑又跳了的时候,小男孩拉起裤腿,让老板看到了自己有残疾的腿,并说道:Р这只小狗需要的是一个能理解它的主人Р这句话的意思是说,小狗虽然有残疾,但它需要的是能平等看待它的主人,能像爱护其他的狗一样爱护它的主人,而小男孩完全能做到。Р2.分角色朗读对话,理解重点词句。Р3.组织学生评价:小男孩是个怎样的人?老板是个怎样的人有什么样的品质?Р学生在组内交流,集中反馈。Р师生共同总结,启发学生说出个人看法:Р(1)老板是一个好心人,他希望顾客买东西物有所值,也不Р想欺骗小孩。(老板是一个对待小动物满不在乎的人。)Р(2)小男孩是一个自尊、自强、自立的人。Р师:同学们,我们在评价人物中能够从不同的角度去理解,通过人物的外貌描写、语言、动作来反映人物的思想品质,这正是我们在进行写人的习作中经常用到的一种表达方法。Р五、迁移导行、升华感情。Р1.学完课文,再回到杂货店,(课件出示文中小男孩买小瘸狗的场景)Р2.(伴着歌曲)同学们,健康的群体需要我们的理解、同情,像文中残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱;下面就请同学们把你想对课文中的老板、小男孩、小狗说的话写下来。Р六、教师总结:Р同学们,此时此刻我无法用语言来表达我的感受,我只想说:每个生命都有它存在的意义和价值,让我们、让全社会的人都行动起来,用一颗博大的心去包容所有的生命,让世界更加美好。Р七、作业。Р1.搜集一些有关残疾人自强不息的故事和同学交流;Р2.整理感受,写出读书笔记。Р板书设计:Р17买小狗的小孩Р自尊、自强、自立
全文预览
