,一人写算式,一人说倍数和因数)。Р45×2=90 45和2是90的因数,90是45和2的倍数。Р四、总结。Р通过这节课的学习,你有了什么收获?Р五、作业。Р“练一练”第2、3题Р课题 探索活动(一)2,5倍数的特征 第1课时(总第2课时)Р教学内容Р课本5~6页。Р教学目标Р⒈理解2,5的倍数的特征,能正确判个数是不是2或5的倍数。Р⒉知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。Р⒊在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中,提高探究问题的能力。Р教学重点Р理解2、5的倍数的特征。Р教学难点Р正确判个数是不是2或5的倍数。Р教具准备Р0—9的数字卡片、信封等。Р教学过程Р Р一、揭示课题:Р教师:这一节课,老师要带领全体学生进行探索活动,探索的知识是“2、5的倍数的特征”。Р板书课题:探索活动(一)2、5的倍数的特征。Р二、探索活动。Р活动一:想一想:Р1、问:5的倍数有什么特征?Р在下表找出5的倍数,并做上记号。Р(1)师:读一读5的倍数,观察它们有那些特征?Р(2)同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。Р(3)指名汇报:我的发现:个位是0或5的数都是5的倍数。Р2、根据5的倍数的特征判断5的倍数:Р教师:任意说一个数,学生用抢答的形式来判断。Р 活动二:试一试:Р1、在下面数中圈出5的倍数。Р28 45 53 80 75 34 89 95Р汇报:你是怎样判断的?Р2、在上面表格中找出2的倍数,做上记号,Р说一说这些数有什么特征。Р3、学习什么叫偶数,什么叫奇数? Р是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。Р你说我答:(同桌一人说数,一人判断。)Р你任意说一个数,我来判断是奇数还是偶数?Р三、巩固练习Р数学游戏Р1、每人准备:0-9的数字卡Р2、教师说要求,生摸。Р问:摸出几可以和“5”组成2的倍数Р摸出几可以和“5”组成5的倍数?Р3、同桌合作:
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