我开始跟大家讲,班级是一个整体,要学会团体作战的道理,虽然李月同学的运动能力暂时比不上大家,但是她从不偷懒,意志顽强,这一点值得在场的每一位同学学习,当中也包括我,这时,大家自觉报以雷鸣般的掌声。Р3、通过体育游戏、体育节等,锻炼学生的灵敏、协调性,提高学生的团结协作精神。Р四、从创新教法,利用好学生资源着手Р1、从学生之间的“拜师制”着手Р19年的教学经验证明,学生之间相对师生之间容易沟通。学生之间年龄相仿,相处时间长,彼此了解。为此,多年来,在体育教学中本人采用了学生之间的Р“拜师制”,收到了优良的教学效果。具体做法:Р?(1)、根据往年的中考体育项目,定期测试学生在这些项目的成绩,尤其是近几年都考的200米跑。然后,将每一项的学生得分情况公布,与学生一起,选出可以当师傅的学生(条件是:品德好、肯干、该项目成绩好),学生自由逐项选师傅,个别没选上的“潜力生”由老师调配。Р(2)、每组的学生名单一式三份,分别是“师傅”、体育委员、老师各持一份,学生“师傅”在自己的组员中聘任一名助手,协助管理该组的同学。体育委员负责学生“师傅”的日常管理,师生沟通等工作。Р(3)、学生“师傅”可利用课余时间,有时是体育课的时间对本组成员进行训练。定期向老师汇报所在组的训练情况,与老师交流训练心得。Р(4)、教师定期测试学生体育训练项目,若同组的另一组员成绩高于所在组“师傅”时,自动当选为“师傅”。同时,每次的测试完后,都要计算每组的成绩,与分组初期对比。使学生“师傅”之间有一种收获感、训练的紧迫感,教师定期做好各种表彰与激励工作。Р学生之间的“拜师制”,有效调动学生训练的积极性。一方面,当“师傅”的学生获得了成功感。同时,在训练其他学生的过程中得到了锻炼、学习机会,自己为人师,学会自律;另一方面,同组成员得到了与同学之间讨论学习的机会、“升职”的机会。使学生在体育训练中相互促进、相互提高。
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