的个性化训练计划,才可以让学生的术科成绩得到更好的提升。Р 三、高考体育生文化成绩勿荒废Р 1.提高选拔门槛,设立淘汰机制Р 在选拔高考体育生的过程中,本人除了考核术科成绩外,也进行文化科考试,通过对学生的摸底,一来便于筛选,二来便于后期对某些术科成绩超群而文化科偏弱的学生进行个别辅导。此外,在高考体育生的整个训练培养过程中,注重结合他们每学期的文化科成绩设立淘汰制度,增强队伍危机感,促进学生自我成长。Р 2.全校齐心协力,营造学习氛围Р 以往高考体育生都是单独组建班级,这样虽然便于管理,但是对于高考体育生的文化成绩提升弊大于利。因此,在高考体育生培养过程中,笔者在学校支持下,将高考体育生安排到各个班级,并且采取“结对子”形式为他们安排专人辅导,活跃了学习氛围,有效提升了他们的文化科成绩。Р 四、高考体育生心理健康需关注Р 以往在高考体育生的培养过程中,最重视的是术科成绩的提升,其次是文化成绩的提高,然而鲜有人提及高考体育生的心理健康教育。其实,如前文所述,作为高考大军的特殊成员,高考体育生往往承担更多的心理压力,因此在培养过程中应及时关注学生心理健康教育,引导学生形成良好的心理素质,这样既有利于日常训练效果的提升,又有利于高考临场发挥。Р 笔者在指导体育生的过程中,在每天的训练前会在队内开展简单的团队培训活动,通过开展活动,既能帮助队员快速热身,也通过团队培训引导学生形成良好的心理素质。Р 作为高考大军中的特殊群体,对于高考体育生的培养是一个系统工程,既要关注学生的文化成绩及术科成绩,也不能忽视高考体育生的心理健康教育,笔者的实践也证明,通过上述几点的尝试,可以有效开展高考体育生的培养。Р 参考文献: Р [1]郭学强.高考体育训练初探[J].体育与艺术教育,2009. Р [2]蒋永斌.高考体育生辅导训练的几点思考和体会[J].吉林教育,2013(1). Р 编辑李建军
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