馆、电子阅览室等等资源,运用网络(QQ、微信、微博)等方式彼此间互相交流,积极营造良好的阅读环境。Р6.主要预期研究成果(成果形式及预期完成时间)Р阶Р段Р性Р成Р果Р1、2015.3—2015.9 农村小学生阅读现状的调查研究报告;Р2、2015.9—2015.12农村小学生语文阅读能力教育案例、公开课精彩展示;Р3、2015.12—2016.6 “如何提高农村小学生语文阅读能力”阶段性研究报告;Р4、2016.6—2016.12 “如何提高农村小学生语文阅读能力的实践研究”校本教材;Р5、2016.12—2017.3“如何提高农村小学生语文阅读能力的实践研究”论文集。Р最终成果Р1、2017.3—2017.10“如何提高农村小学生语文阅读能力的实践研究”研究报告;Р2、2017.10—2017.12“如何提高农村小学生语文阅读能力的实践研究”校本教材;Р3、2017.12—2018.3 “如何提高农村小学生语文阅读能力的实践研究”论文集。Р7.研究完成任务的可行性分析(包括:①主持人除外的课题组核心成员的学术或科学家科背景、工作经历、研究能力、研究成果;②围绕本课题所要开展的主要工作;③完成研究任务的保障条件,包括研究经费、资料、时间保障等。)Р1、人员保障:参加本课题研究的主要研究人员都是我校第一线教师和管理人员,他们勤于思考,在各自的岗位都创造了优秀的成绩。本课题组成员有个共同点:他们都拥有一颗热爱教学,勇于尝试课改年轻的心。是我校最优秀的青年教师队伍!Р2、资源保障:硬件资源:我校拥有丰富的图书资源:校图书室、阅览室、电子阅览室、微机室等等,同时班级还拥有多媒体。软件资源:有专业的微机教室,同时教师也拥有过硬的电脑技术。Р3、经费保障:本课题得到学校办公室、教科室的大力支持,学校也积极提供培训学习机会,有充足的物质经费保障,参与人员自身投入的积极性,更是锦上添花。
全文预览
