创意汉画 剪纸

处理和把握;大刀阔斧而又不失朴实灵动的率性,在艺术形象上与汉画像石一样重夸张得体,以形传神。Р使她在众多的民间剪纸艺人中鹤立鸡群、独步当世。京城里来的大艺术家看到王大娘的几百幅剪纸,惊呼看到了当代的“两汉遗风”、发现了中国的“马蒂斯”;1995年联合国教科文组织、中国民间艺术家协会授予了她“中国民间艺术家”的称号。Р3.练习Р①分组练习,将全班学生分为若干组,以小组的形式完成剪纸练习。Р尝试借鉴汉画像中的艺术形象为蓝本进行创作剪纸练习,教师可把比如人物,房屋,马车,瑞兽,祥云等形象做成底稿,以降低学生剪纸难度。学生亦可以现实生活中的各种形象进行创作。要求体现其粗狂浑厚,变形夸张、古朴的剪纸表现风格。Р②汇总展示,将各小组完成的作品,贴于展板上进行展示。Р4.评价Р学生对自己的作品进行评价。学生剪纸作品的构图形象手法传达什么精神情感等角度评价自己的作品。从而进一步加深对创意汉画剪纸的理解。Р结束语:Р作为新一代徐州人,我们有责任继往开来,为徐州的发展锦上添花!剪纸艺术是博大精深的民间艺术,在看似简单的背后,要有“十年磨一剑”的耐心和韧劲,才能完成技艺的磨练,达到出神入化的境界。Р Р Р Р教学反思Р上好一堂课是不容易的,上一堂好课更不容易。Р短暂的45分钟能给孩子们带来多少知识与快乐? 这是我时常思考的问题,一堂美术课应该在快乐的氛围中度过的,也许可以称为“快乐教学。”在这堂课里,我看到学生们很高兴学习剪纸,而且也剪出了不少作品,争先恐后的展示自己的作品。从这点上讲,教学目的达到了。但是也有很多不足,理论的东西讲得太多,导致学生活动时间少了,或许当时考虑知识比技法更重要,而事实上让学生动手自己体验比任何语言更好。Р在教学过程中,由于教学经验不足,犯了不少错误, 比如别字,教学结构也可以再设计的有创意一些,时间安排应该更紧凑些。Р由于水平有限,认识也不足,恳请老师们批评指正。