分唤起学生已有的生活经验,以学生已有的生活经验为主线创设情景,建立秒的时间观念。因此在教学本单元知识时必须让学生带钟表的实物,如指针表,电子数码显示的表。模型效果稍差。Р(1)让学生举例说说在生活中应用秒的实例如火箭倒计时发射,百米赛跑成绩,搜集春晚倒计时情境图等,学生不能列举时,由老师举例让学生阅读体会。Р(2)经历、体验生活中1秒有多长,1秒钟的时间能做哪些事情,如眨一次眼睛、曲手3次,神七飞天倒计时视频。Р(3)观察秒针在钟面上的转动,并学习计时。Р(4)自己动手制作钟面。Р(5)展示电子时钟秒的计数。Р2、形成秒的认识Р(1)学习秒的记法如几时几分几秒。Р(2)体验秒和分的关系,感悟1分钟究竟有多长,Р掌握1分=60秒的进率关系,如1分钟能写几个字,能口算几道题,1分钟脉搏能跳几次,1分钟能跳几次绳,能踢几个毽子。Р(3)关于时间计算的书写格式Р 如小明7:30从家走,到学校时7:45,问小明从家到学校用了多长时间?Р (4)通过练习巩固对秒的认识。Р我的建议Р教学难点Р掌握时间单位之间的换算。Р突破难Р点预案Р(二)探索交流,解决问题。Р1、教学例1:2时=( )分Р(1) 学生合作、自主探究。Р(2) 反馈:a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分,即60×2=120分Р(3) 教师小结。Р2、教学例2:Р(1) 教师投影例2的情境图,要求学生说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。Р(2) 师:小明从家到学校用了多少时间呢?Р(3) 学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:Рa、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。Рb、 45-30=15,是15分钟。Р4、小结(略)Р5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。Р我的建议Р我的教Р学问题Р1.时和小时表示的意义是什么?Р2.Р我的解Р决策略
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