整理数据。Р2.使学生初步认识条形统计图(1个格子表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。Р3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。Р四、单元教学重点:Р体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。Р五、单元教学难点:Р1、把收集的信息转化为统计表和条形统计图。Р2、认识用一个格子表示2个单位的条形图。Р六、单元施教措施: Р 1.注意让学生经历1个格子由表示1个单位到2个单位的过程。Р 可以让学生从表示1个格子表示1个单位,但格子不够用,引出表示2个或更多个单位。Р 2.通过多种练习,帮助学生更好的理解1个格子表示2个或更多个单位的优点。Р一个格子表示1个单位时,如果数据太大,或图表时太麻烦。而1个格子表示2个或更多个单位就比较简单方便。Р3.把握好统计的教学要求。Р过去统计是用1个格子表示1个单位来教学的,现在教材根据学生的接受能力提高了要求,用1个格子表示2个单位。因此教学统计时,可以通过1个格子表示1个单位和1个格子表示2个单位的关系来教学,可以采取相互对比的方式。教师要补充统计的练习,可以增加难度,用用1个格子表示更多个单位。Р七、单元课时安排:2课时Р第八单元单元备课Р王之玲Р一、单元教学内容(数学广角)Р二、单元教材分析:Р“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,本教材在渗透数学思想法方法方面做出了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、试验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
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