来简单,写起来是有难度的,好多小朋友都不能写满格,不能写得圆润。Р4的认识Р教学目标Р1.使学生正确数出数量是4的物体的个数,会读写数字4.Р2.了解4以内数的顺序,会比较4以内数的大小。Р教学重点Р理解4的含义。Р教学难点:Р了解4以内数的顺序,会比较4以内数的大小。Р教学过程Р激趣导入Р师:同学们,我们已经认识了三个数字娃娃,你们看,谁来了?Р演示动画“3的组成”Р生:1来了.Р问:1的后面应该是几?Р继续演示动画“3的组成”Р师:对!现在2也来了.谁说说2是由几和几组成的?Р继续演示动画“3的组成”Р问:2的后面是谁呢?Р师:对!是3,看3也来了.Р继续演示动画“3的组成”Р问:几和几组成3?Р继续演示动画“3的组成”Р问:你们知道3的后面是谁吗?Р师:对!就是数字4,今天我们就来学习“4的认识”.(板书课题)Р探索新知Р1.建立4的概念Р出示图片“4的主题图”Р问:你看到了什么?Р生:我看到有3辆拖拉机在收割,后来又开来1辆,一共是4辆.Р我还看到有4位农民伯伯.Р师:4台拖拉机、4位农民等,它们的数量都是4,都可以用4来表示.(出示“4”)Р师:这就是印刷体的“4”.你能用4根小棒摆出一个正方形吗?请你试一试.Р请你用掌声表示4.Р问:谁愿意模仿小动物叫4声?Р4里面有几个1?几个1是4?Р2.了解4以内的数序Р演示:先拨3颗珠子,再拨1颗珠子,现在一共拨了几颗珠子?Р问:3添上1是几?4去掉1是几?(再拨去1颗珠子)Р出示图片:点子图.Р问:3的后面是几?4的前面是几?Р让学生从1数到4,再从4数到1.Р3.比较大小Р出示图片:方块图Р问:左边的图可以用几来表示?右边的呢?Р比较3和4的大小用怎样的符号连接?为什么?(板书:3<4=)Р问:由“3<4”你能想到什么?(板书:4>3)Р4.教学4的组成Р学生摆学具:将4个小圆片分成两堆,有几种分法?同桌互相说一说.
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