雪糕是多了还是少了呢?Р师:少了,是少了几个?Р师:那么图上还有几个雪糕呢?(3)Р师:我们应该用我们学过的加法来算还是减法来算啊?Р(板书4-1=3)Р(总结:雪糕变没有了就是少了,少了应该用减法来表示。)Р数一数,说一说Р领读、齐读、个别读算式Р尽量要多说说。Р为学习4减几作铺垫。激发学生学习兴趣,初步的了解减法的含义。Р通过学习,使学生知道算式的含义。Р Р师:谁能大声的把算式读一遍?Р(逐个指名读,齐读)Р2、4-2=2的教学Р师:小朋友,看看谁来了?Р师:哦,是孙悟空来了。他带了一个神奇的盒子,盒子里面有桃子。Р师:我们一起来数数桃子有几个呢?Р师:老师拿走了两颗,图上的桃子多了还是少了呢?Р师:少了应该用加法还是减法呢?Р师:减法算式应该怎么写呢?Р(指名写出减法算式:4-2=2)Р师:谁能大声的把算式读一遍?Р(逐个指名读,齐读)Р(总结:桃子拿走了就是少了,少了应该用减法来表示。)Р3、教学4-3=1Р出示课本例图,师:小朋友,这里有几把椅子啊?老师搬走了几把,还有几把啊?要怎么列式计算呢?Р数一数,说一说Р有困难的学生个别指导Р三、练习Р做课本练一练. Р数,写,读,填Р培养学生动手能力Р四、游戏Р摘果实(课件出示, 苹果树上的苹果有算式, 请学生正确计算后摘下果实。)Р算一算Р通过游戏,调节学习气氛,帮助理解Р五、书写Р示范书写4-1=3 4-2=2 4-3=1Р看、写Р会正确书写Р六、作业Р田字格范例、指导、帮助Р写一写Р正确书写及识记Р七、板书Р4减几Р4-1=3 4-2=2 4-3=1Р教学反思:本节课教学中,我恰当地运用了多媒体,让“静”的知识“动”起来。通过直观的图形,动态演示,刺激学生的多种感官。Р4、5减几Р教学目标Р1、A组学生能正确计算5以内的减法,能列算式讲算理。РB组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算,在指导下理解算理进行表达。
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