的竞争,如班级之间学习的竞争、纪律的竞争、卫生的竞争、文娱体育的竞争、升学率的竞争、名牌学校录取率的竞争等,所有这些竞争说到底还是教师与教师之间的竞争。在环境、工作、经济、人际关系等压力源中,人际困扰是非常重要的压力源。Р 四、如何加强新教师的心理引导Р 1.关爱新教师,创造和谐的校园心理氛围Р 首先,学校应创造以人为本的校园文化环境。通过营造优美整洁的物质文化环境与民主和谐的人际发展环境,为新教师发展提供一个良好的空间和平台。其次,校领导应重视新教师的需要,根据他们的个人特点,合理安排工作任务,有意识地对其加以培养、提高和使用,充分给新教师创造”实现自我“的平台。再次,学校组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活。学校应多组织教师开展有益的集体活动,如打球、爬山、唱歌、书画比赛等,通过这些活动,可以促使新老教师的接触、沟通和交流,使新教师就可以在活动中获得经验减轻压力,产生集体归宿感。第四,把心理健康辅导纳入到培训计划中。Р 2.善待自己,新教师要学会自我心理调节Р 新教师应依据社会期望与职业活动的要求,积极主动地调整自己的心理和行为,如全面客观认识自我及职业,扬长避短,取长补短,形成不断发展的内驱力;始终保持乐观积极的态度,正视现实,承认差距,逐步完善自我;摆正自己的位置,主动虚心地向领导、同事请教,为自己的教育教学工作打下良好的基础;学会科学合理地分配自己的体力、脑力,注重身心保健。Р 总之,新教师需要学校各个方面都来关注他们的成长,注重引导他们进行心理结构的调整,以使他们尽快适应并胜任学校教育教学工作,从而也促进其自我价值的较好实现。Р 参考文献Р [1]刘剑虹.教师培训:需求方的观点及其建议.师资培训研究,2002(2).Р [2]傅维利等.教育改革中的教师压力.中国教育学刊,2004(3).Р [3]李凝.当代教师角色的转变趋势.教育科学,2001(2).
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