,考查学生的识图能力,动手操作能力,帮助学生掌握将实际问题转化为数学模型的思想方法,经历对实际问题的探究与解决,发展探索能力与应用意识。从而达到灵活运用数学知识解决实际问题的最终目的。Р解决这三道例题我打算采用的方法是“合作交流”这个交流不仅指学生间的交流、师生间的交流,而且也包括语言上的交流和视觉上的交流,解决了这三道例题之后,学生已经对解直角三角形的方法有了一定的经验,为了巩固所学知识,我有选择了两道实际应用题,这两道题难度都不大,通过这两道题,使学生经历思考的过程,体验成功的喜悦,提高运用知识解决问题的基本策略与能力,发展学生的探索能力和应用意识。Р最后,请学生谈一谈:Р这节课你有哪些收获?Р你能所学的知识去解决一些实际问题吗?Р教师作为学生学习的共同体,也要趁机引导学生总结本节课的思想方法:首先是解直角三角形的常见类型,其次是本节课所用到的转化思想,数形结合思想,函数思想,方程思想等。Р为了进一步培养学数学、用数学的意识,我引导学生将知识带入生活,测量电视塔的高度。Р新课程改革提出的要求是:让学生通过交流、合作、讨论的方式,积极探索,改进学习方法,提高学习质量,逐步形成正确的数学价值观。本着这一基本理念,在本课的教学中,我严格遵循由感性到理性,由抽象到具体的认识过程,启发学生审清题意,将解直角三角形的知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合,不断提高他们运用数学分析解决实际问题的能力。在充分发掘教材的基础上,适当对题目进行延伸,使例题的作用更加突出。同时根据新课程的评价理念,我在整个教学中,始终注重的是学生的参与意识,注重学生对待学习的态度是否积极,注重引导学生从数学的角度思考问题。在课堂上,尽量留给学生更多的空间,更多的展示自己的机会,让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中,在老师和学生的鼓励和欣赏中认识自我,找到自信,体验成功的乐趣,从而树立了学好数学的信心。
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