个(2)问题Р600÷3你能口算得出结果吗?Р先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。Р2.结合学生汇报,出图验证并板书:Р这样算 6÷3=2 600÷3=200Р3.试一试。Р 360÷6 640÷8Р二. 教学例1第三个问题Р1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗?Р 先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。Р2.结合学生汇报,出图验证并板书:Р 这样算 24÷3=8 240÷3=80Р三、巩固练习Р1、口算下列各题,并说说口算的方法。Р 40÷5 640÷8Р2、课堂小结Р 在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?Р四、作业:17页1.2Р板书设计:Р教学反思:Р 第二课时除法估算Р课型:新授课Р教学内容:16页例2估算Р教学目标:Р知识与技能:使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。Р过程与方法:引导学生根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。Р情感、态度与价值观:培养学生应用数学的能力。Р教学重点:了解除数是一位数除法估算的一般方法。Р教学难点:根据具体情况合理进行估算,知道什么时候要估大些,什么时候要估小些。Р教学方法与手段:对比法,讲解法,练习法Р教学准备:习题卡Р教学过程:Р一、复习Р听算。(略)Р说出下列各数的近似值。Р148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈Р二.新授:Р1.出示例题2,“你有什么样的解答方法?”Р2、学生说,教师一边列式24÷3≈ 教师问:大约是什么意思?求它们的近似值用什么方法?再问:怎样进行除法估算?学生分组讨论,再汇报。教师板书。Р3、让学生多说自己的想法,但注意其完整及简洁。Р4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法,只要合理都可以采用。Р5、总结加强。Р三. 巩固练习:Р做一做:Р1.
全文预览
