都根据学生的学习状况进行分组,小组人数根据不同时期的学习情况进行随时调整,声乐训练,老师要组织不同年级学生定期集体观摩与小组交流,全体学生参加,学生既是演员也是听众。观摩结束后,组织学生进行互评和自评,并分析原因。学生依次谈感受并示范,重在交流方法和对技巧的感悟,最终达到优势互补、共同提高的目的。Р 3.加强文化课和专业课教师教学的沟通与合作Р实验中我们发现,特长生的管理主要靠班主任和专业老师来管理,特长生除了上文化课,剩下的时间和专业老师之间交流,专业教师只负责专业课的教学,不知道学生文化课成绩,这样就造成对学生单方面的了解,忽视另一方面,只有班主任掌握着特长生的大量信息,因此,今后实验中要加强班主任和专业课教师教学的沟通与合作,提高音乐特长班教学质量。Р 4.培养学生自主学习的能力Р“授之以鱼,不如授之以渔”。好的学习习惯是取得良好成绩的保障,学习习惯需要学生在学习过程中反复练习形成并不断发展,成为一种自动化学习的行为方式。在音乐特长生的教学实验活动中,由于专业的特点,很大一部分时间是需要学生进行自主学习。特别是声乐的学习,光靠上课时间的训练远远不够,要通过大量的时间练习,掌握歌唱的发声、气息、咬字吐字、歌唱技巧等,因此,培养学生自主学习能力显得尤为重要。首先,要求学生在一定时间内完成一定的声乐训练内容,其次,培养学生良好的练声习惯,时刻保持歌唱状态,最后通过多看、多想、多听、多问等形式提高学生对声乐的学习兴趣,只要兴趣有了,其它的问题就解决了。Р5.加强教师培训,提升教师教学水平Р加强教师培训,逐渐提升实验教师承担音乐特长班教学能力和教学水平。高中音乐特长生的升学应考教学要根据时间紧、任务重、基础差、条件差的情况,一切从实际出发,因材施教,积极灵活地进行教学,专业老师要加强培训,多了解近几年的高考信息和先进的教学方法,更好的为特长生服务,争取考出好成绩。
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