,了解师生对微课的认识和看法。Р二是根据课题研究的需要,申请在灵武市教育信息网开辟了“灵武微课网”专栏,分为“微课动态、经验反思、教学设计、最新上传”等。Р三是根据学习的需要在栏目中上传了微课相关文章,选择了一些观念新、操作性强的可值得借鉴的微课视频,其中三年级3节,四年级4节,五年级2节,六年级2节,初中七年级6节,八年级8节,九年级3节,高一年级4节,高二年级3节,高三年级2节,共计38节。崇兴小学要求实验老师每人每月必须在学校网站上传一篇文章或者微课视频,三中也在自己的博客网页及微信平台上传相关文章和视频,供老师学习和借鉴。Р四是开展教学研讨,逐步形成符合本校实际的教学模式Р在传统的教学模式中,教师的教学方式是灌输课本知识。在这样的一个教学平台中,教师只用自身的语言和体态模拟简易的教学情境,而不能使用信息技术中提供的多媒体等设备创设丰富多彩的教学情境,不能很好地营造课堂气氛。在基于信息技术模式下的课堂教学,教师利用信息技术手段,转变传统的教学模式,充分结合多媒体教学,采用直观形象、生动活泼的形式去激发学生学习的兴趣,从视觉、听觉等角度给学生传授知识,引导学生进入自主学习状态。Р为有效促进信息技术与学科教学融合,市课题组在要求课题试点学校开展研究的同时,从教培教研中心层面要求各校开展《信息技术环境下“微课”有效教学策略和方法的探索与实践》的一些子课题研究,以“微课” 课题研究为介入点,进一步推进信息技术和学科教学的融合。多次开展了全市规模的微课研讨活动,就微课制作和教学中微课的应用策略和方法进行研讨;如:市三中在课题研究过程中,鼓励学科教师结合课标、教材和学生的实际,研究“微课”的落脚点,开发研制具有班级学科特色的“微课”视频,并尝试探讨现有条件下课前、课内、课后“微课”的具体操作流程及注意事宜,让微课成为学生熟悉知识点,解决学习难点,解决学习疑点,方便学生学习的平台。
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