还参与其他组研究任务。Р2、开展研究,收集资料,开发青铜峡乡土文化课程资源。Р 八年级语文综合性学习内容为《让世界充满爱》《走上辩论台》《怎样搜集资料》。既然我们研究的是乡土文化资源有效融入语文综合性学习的实践研究,课题组成员一致认为《怎样搜集资料》能与青铜峡自然景观、名胜古迹等乡土文化资源相融合。我们让学生分组收集、整理有关青铜峡的自然景观、名胜古迹等适合的乡土文化资源的资料,成为适合本地特点的语文综合性学习的课程资源。Р 3、立足课堂,落实研究Р(1)让学生收集资料,感受青铜峡乡土文化。Р作为语文老师承担着传承当地文化使命的责任,开发乡土教学资源,丰富语文教学内容,拓宽语文学习空间这也符合素质教育的要求。我们以语文综合性学习为切入点,为了更好调动学生学习语文的积极性,学生自己到清秀园观看,感受清秀园的美,让学生在家长的陪同下去庙山湖、广武岩画、鸟岛、金沙湾黄河圣坛、佛教喇嘛塔群(108塔)、青铜古镇、大禹文化园、黄河楼、御马葡萄酒厂等实地参观,选择你最喜欢的地方,可一人也可多人合作从图书馆或网上收集与之相关的资料,引导学生关注家乡。我们借此可以丰富学生的课外知识,让学生增进对家乡传统文化的认识,培养学生对社会、对家乡的责任心和使命感,提高学生的语文素养和人文素养。Р(2)收集学生整理的资料。按照计划,我们将青铜峡自然景观、名胜古迹等乡土文化资源与《怎样搜集资料》有效融合,学生以个人或小组的形式整理的清秀园、庙山湖、广武岩画、鸟岛、金沙湾黄河圣坛、佛教喇嘛塔群(108塔)、青铜古镇、大禹文化园、黄河楼、御马葡萄酒厂的资料整合成册。Р二、遇到的困难Р本学期,原课题组的李春云、史鑫老师因为眼睛出现严重的问题,在家休息,不能参与到研究中,课题组少了两名研究型的老师;收集乡土文化资源的资料是从网上、个别书籍,收集资料的路径有些狭窄;教师在乡土文化上的知识储备有些欠缺,有待于提高。
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