境中学数学,在生活中学数学,主动构筑自己的学习经验。Р (三) 创造生动的教学效果 Р在传统的课堂教学中,其辅助手段一般是出示卡片、模型、挂图或实物等,即以静态形象为主,难以再现事物的客观属性。而通过信息技术的有效应用,采用化静为动策略,既能活现教材内容,又能再现知识发生发展的过程,即把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。让学生在观察中感知,在感知中加深对信息的理解和认识,逐步得出结论,使之转化为解决问题的能力Р (四) 营造良好的学习环境 Р信息技术的有效应用,为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境,教师可根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式,呈现什么教学内容,并以课件或网页的形式传送到学生的桌面。学生接受学习任务以后,在教师的指导下,利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力,强调学生对大量信息进行快速提取的过程中,对信息进行重新整合、加工和再应用。最后,师生一起进行学习评价、反馈。Р六、存在的问题Р1.部分教师的信息化资源的有效运用能力还需提高,教师对课件和资源的使用还停留在拿来主义,不加甄别的使用或完全照搬,使用目的不明确,重难点不突出。Р2.教师自己制作或使用信息化资源的能力还有待提高,大部分教师只会做PPT,使用简单的网络资源。Р3.学生使用信息化资源的能力还需提高,学生目前只是在教师制作好的课件上圈圈画画,大部分学生自己搜集整理资源的能力和条件还不具备。Р信息化教学资源的有效应用之路的确是任重而道远,永无止境。在今后的工作中我们将继续努力,加强教师信息化综合能力的培养,加大资源建设与应用的步伐,加快对信息技术与学科教学整合的研究,使优质教学资源得以充分利用,更好地推进我校信息化教学资源有效应用的工作。Р Р前一篇:《提高农村小学数学课堂练习实效性的研究》课题研究中期报告Р周梅英
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