,既有几千年来的经典名著,也可以有当下流行的比较看好的文学、科普等作品。教师要有目的有计划地推荐课外读物。首先,读物的内容和形式要尽可能和课内阅读取得某种程度上的联结。例如,教学《林黛玉进贾府》时,可引导学生阅读《红楼梦》;教学《奥斯维辛没有新闻》时,可引导学生阅读《二次世界大史》。结合课文推荐读物,课内外阅读得以相互促进。再次,向学生推荐优秀报刊、精品时文。优秀的报刊知识面广,反映当前的时事信息和最新社会动态;精品时文思想、艺术品位高,能反映时代精神,都是值得阅读的。Р(二)向学生介绍阅读的知识和方法。教师要向学生进行阅读知识和方法讲解。比如文学流派的介绍、文艺理论术语的简介、主要文艺思潮的简介、文坛掌故漫谈、文学欣赏方法讲座都应贯穿于语文教学之中,或专题进行或分散穿插,但不应放弃。方法如精读、粗读、跳读、浏览;读时摘录、批注、写读书笔记、写书评等都应讲一讲,并落实于实践中。Р(三)丰富阅读资源。①充分借用当地的图书资源。为每位学生办理市县图书馆的借书证。②有效利用学校的图书室和阅览室。③设立班级图书角,鼓励每生自愿捐书或杂志1—5本,班级干部专门负责借阅和管理。④建议每生自费订阅1—2种自己喜爱的报刊,并作交换阅读。⑤教师可将课本之外的阅读作为课堂教学的延伸和补充来看待,每一周或两周进行一堂时文阅读(魏书生老师有过这样的做法),也可结合校园书香读书活动,充分利用学校图书馆、阅览室,进行开放式阅览。Р阅读时,要求有笔记、摘录等,鼓励学生写读书笔记。还可定期或不定期地组织阅读交流活动。通过一个阶段的阅读后,应采取多种形式让学生交流他们的阅读收获。可以在学校班级的刊物园地上发表他们的读书心得,可组织读书报告会,也可进行读书竞赛等,最后对学生取得的成绩强以充分肯定,同时也指出不足之处,还可进行小小的物质奖励。这样的一系列活动,既使学生的课外阅读持之以恒,又培养了听说读写的能力。
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