。Р四、音乐拓展课程的评价Р为了实施好音乐教学拓展课程,我校在评价机制上也进行了完善。除了每节课的课堂学习的过程性评价外,还有课程实践学分的积分制。Р过程性评价:每节课结束后,老师都会通过网上评价对学生在课堂学Р习上的态度、学习情况进行实时评价,过程性评价在一学期结束时,会自动生成总结性评价。Р课程实践学分的积分制:学生通过观看现场音乐会、舞剧等艺术表演,Р或参与艺术展示、艺术节等一些艺术实践,都可申报学分,经学校审核后,可修得课程实践学分。Р音乐拓展课程作为我校艺术拓展性课程体系的重要组成部分,自实施以来,成效较为显著。Р九年制音乐拓展课程的体系在我校已经比较清晰,我们也有了相对固定的拓展课程,同时也与时俱进,不断的研发有助于学生成长的音乐拓展课程。学生们在课程中学习,徜徉在音乐的海洋里。在各类市区级比赛中,我们喜获佳绩。学生的综合素养得以全面的提升。通过艺术学习,以音乐特长升入上一级学校或者海外艺术学院求学的孩子也与日俱增。Р在构建和实施的过程中,我们还需要不断的完善课程体系,丰富内涵。一是在课程的设置上强调科学性,特别在器乐课程的设置上,要完善乐器的编制,加强民族乐器的学习力度。二是加强学生学科综合的培养,通过PBL-STEAM课程的开设和实践,使学生能够融会贯通。三是在奥尔夫教学法的基础上,力求课堂的教学多样化,调动学生学习音乐的兴趣和积极性。四是完善评价,以促进学生能更好的学习音乐,为他们能够幸福的生活助力。Р参考文献:Р[1]肖川.《音乐课程标准解读(2011年版)》[M] .湖北教育出版社.2012年版Р[2]李重光.《音乐理论基础》[M] .人民音乐出版社.2012年版Р[3]蔡萍.《小学器乐教学法》[M] .首都师范大学出版社.2012年版Р[4]刘沛.《美国音乐教育概况》上海教育出版社, 1998Р[5]孟凡玉.《中国音乐学》2001(2):95-104
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