、进一步感受多位数与现实生活的密切联系,拓宽知识面。教学时间:2015年9月9日教学过程一、复习引入提问:在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么?你认为读写多位数时要注意什么?怎样比较多位数的大小?学生依次回答,教师评判肯定。二、指导练习指导学生完成练习二中的第8—15题。第6题。先让学生按题意要求写数,再进行全班交流。引导学生进行错题评析,学会检验自己写的数是否符合题意要求。第7题。先让学生独立填写,再进行全班交流反馈。第8题。先让学生独立完成,再组织全班交流,全班交流时,指名说一说怎样比。第9题。先让学生独立填写,再进行全班交流,针对存在的问题及时给予指导。第10题。先让学生独立填写,再进行全班交流。第3小题,教师应多提醒学生认真审题,认识“多1”与“多1万”是不同的。第11题。先让学生独立思考情境图中的问题,并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练习,你还想提出什么问题?四、布置作业出类似题,教师自行处理。课后反思:2、用万和亿作单位表示数第1课时:用万和亿作单位表示数教学内容教科书第9—10页例1、例2及相应的“试一试”、“想一想”;第10页“课堂活动”中的第1、2题。教学目标1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数;学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。2、学会用“万”作单位的数或亿作单位的数进行加减法计算。3、培养数感和符号感。4、培养学生类推、归纳能力。教学重难点重点:怎样用“万”或“亿”作单位表示数。难点:把数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学准备电子白板。教学时间:2015年9月日教学过程一、创设情境,引入课题1、出示例1情境图,让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。2、教师指出:这都是多位数,在读、写时很不方便,又容易出错。为了读、写更方便,我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。(揭题板书)二、探索新知1、教学例1。(1)探索改写方法。
全文预览
