们融于课件的内容之中,为幼儿营造一个集知识性和趣味性为一体的学习、活动环境。(二)、多媒体教学、游戏课件要具有直观性、启发性的特征。由于多媒体课件的最大特点是能使人感到身临其境、栩栩如生,所以在设计课件时,要注意充分利用课件能够处理声音、图像、动画等特点,使课程内容更加直观,更具有启发性。但是,课件制作中教师又要注意不必要的声效与动画场面造成分散幼儿注意力的后果,因此,课件的设计中,画面布局要简洁、重要知识点的色彩要醒目、文字、标识性内容量不宜过多,当幼儿学习兴趣与学习内容一致时,学习可以达到事半功倍的效果。例如:我们在大班科学活动《交通标志》的课件中,要由故事情节导入,注重每个故事内容中,交通标志量的适当导入,通过故事情节的推进,逐步认识可以行进标志与禁止标志的异同,再通过室外体育游戏达到实际应用的效果。(三)、多媒体教学不能全盘替代幼儿的操作性活动材料。多媒体教学只是教师进行教学、游戏的一种辅助手段。无论多媒体教学多么先进,毕竟代替不了幼儿实际操作、摆弄达到的效果,并不是所有的数学课程都适合多媒体教学。根据各领域内容和背景知识,制作恰当的课件,直观生动的突出重点、突破难点才是多媒体辅助教学的目的。所以,把教学、游戏活动与多媒体技术运用恰当,以传统教学为主,多媒体教学为辅,做到相得益彰,合理运用,达到最好的教学效果,这才是多媒体技术在教学领域起到的真正作用。总之,多媒体技术运用于各领域教学活动中,效果是明显的,受到了老师和幼儿和家长的欢迎。利用电子白板这一先进的设备,进行多媒体这一先进的教学手段,不仅弥补了传统的教育教学的不足,而且改变了传统的知识储备、传播和提取的方式,引起了教育教学的变革。只要我们认真钻研教材,挖掘多媒体教学的辅助功能,探索出一条适合幼儿园教育教学、游戏活动的现代教学模式,为更好的服务幼儿、提高教师综合教学能力使我们现代教师应该多思考和探索的教研之路。
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