、心理变化,出现问题及时引导和处理,而与幼儿一起做游戏的过程也能够增进师生间的情谊,拉近师生关系;最后,及时反馈,总结评价。对游戏过程中表现好的地方提出表扬,使幼儿形成积极的心理暗示,知道这样做是正确的,今后还要继续保持,同时对幼儿存在的问题做出纠正,引以为戒。努力为幼儿搭建每一次的发展平台,更好地诠释快乐的教学理念。Р 例如,“老鹰捉小鸡”这个游戏流传多年,最经典不过,但沿袭传统的形式未免有失偏颇。于是,在这个游戏过程中我化身“老母鸡”,担当保护幼儿的角色,孩子们玩得十分开心。实际上我也想通过这个游戏告诉他们,在朝夕相处中,我已经把他们当做是自己的孩子,无论遇到什么危险,都会尽自己所能去保护他们,陪伴他们健康、快乐地成长。Р 三、多元化游戏要注意的问题Р 第一,坚持幼儿主体性。幼儿是游戏的主体,也是幼儿园教育的主体,因此无论在哪个环节里都不应该本末倒置,教师要始终清楚地意识到自己的角色只是游戏的引导者,不能绝对主宰或过分干预,只要保证幼儿的安全和游戏的顺利进行就已经足够。Р 第二,因材施教。每个孩子的特点都不尽相同,每个孩子都是上帝派来的天使,都拥有着与众不同的特点,在游戏的过程中幼儿会全身心地放松自己,毫不掩饰地暴露自己的特点,教师要充分利用这个契机对幼儿进行有效的观察,并学会因材施教,根据幼儿的不同特点采用不同的培养计划。Р 总而言之,多元化游戏在幼儿园教育中得到了广泛的应用并初显成效,在具体应用的过程中一定还有更多有效的教学方法等待着各位同仁去挖掘和利用,这就需要我们充分发挥自己的聪明才智,让幼儿园教育大放异彩,陪伴孩子们渡过一个美好而又快乐的童年。Р 参考文献: Р [1]白雪梅.游戏多元化教学方法在幼儿园教育中的应用[J].新课程(上旬),2013(6). Р [2]周穗萍,刘韵,沈杭凯,等.设计和组织满足幼儿发展需要的游戏[J].学前教育研究,2007(6).
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