焦虑、宣泄和补偿在现实生活中无法满足的欲望,控制外部环境的感觉,突出“理论”奈杰尔和埃里克森的理论的“主人”,游戏的价值人们的情感和社会发展。自 1970 年代以来,第三阶段是皮亚杰、维果,主导游戏的认知发展理论。(三)研究内容这个探究用个别案例得方法来讨论孩子“玩耍”进入幼稚园讲课里的体制, 经过文本分析、参与式观察、参考文献等方法得到探究材料, 用来求得对问题做全方位与深层次得剖析,而且,在孩子“玩耍”于幼稚园里怎样更好地使用方面以期待对幼儿教师工作的人提供借鉴意义。主要探究问题如下:①幼稚园选择孩子“玩耍”加入幼稚园讲课里得理由和别的所继承得观念。②孩子“玩耍”于幼稚园里进行得过程叙述和剖析。③老师和孩子父母在幼稚园里开始孩子“玩耍”活动时得参加方法。④幼稚园进行孩子“玩耍”活动得效果、经验和问题剖析。⑤多方位地解析孩子“玩耍”进入幼稚园讲课得重要性。(四)研究方法 1. 个案研究本论文所采取的研究方法是个案研究。个别案例探究为一种由整体上对一个探究目标开始深入调查, 从而摘掉它的具体情况和进步过程得方法。而且有四个特征: ①经过专注于具体得案例来探究某一现象;②对每一个个体案例得加深探究;③在自然状况里探究某一现象;④探究的人视角( 他位视角) 与参加的人的视角( 本为视角) 双重视角。所以这个探究用个别案例得形式对孩子“玩耍”在幼稚园里使用机制开始讨论, 于自然得情景下开始观察解析,力图给现象做深入得讨论与理解。 2. 文献法文献法就是通过收集各种相关的文献资料,并且加以分析,在这中间选择所需要的黑河学院学士学位毕业论文 4 信息来达到所研究目的的研究方法,它的目的在于如何在大量的文献群中选择出适合研究课题的资料,并对这些资料分析和使用。通过上图书馆以及上网下载有关幼儿教师继续教育的文献资料,进行阅读和分析,把其中与幼儿教师继续教育的培养相关的段落和信息加以总结。
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