考试焦虑情绪主要来自于他人(家长、学校和老师)。在我们无力改变高考制度、必须面对竞争压力的社会条件下,家长、学校和老师,作为对学生个人发展影响最大的外在因素,其作用发挥的方向和程度对初中生的个性及人格发展具有举足轻重的作用。Р初中生身体发育迅速,但心理发展还很滞后。这种矛盾给初中学生带来了很大的苦恼,使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界抽回了很大一部分,重新指向主观世界,使思想意识进入自我,一系列关于“我”有问题开始反复萦绕于心。处在自我意识第二次飞跃的关键时期的初中学生,对自我的认识还表现在对自己的人格特征与自我情绪情感的过分关注上。Р他们把自己想像为“独特的自我”,把周围人视为“假想的观众”,似乎他随时随地都在关注、观察着自己。这种带有主观色彩的自我中心倾向与深切重视学习能力和学业成绩的心理特征、过分关注自己的人格特征和情绪情感的心理特点,使初中学生处在特殊的成长阶段和心理发展阶段。他们十分在意家长、学校和老师对他们的学习能力和学业成绩的评价,由此引起的焦虑情绪成为困扰他们成长发展主要问题。上述案例一的女生就属于这种情况。Р在这特殊成长阶段,家长和老师的态度及其适时的、正确引导对他们形成正确的自我的认识与评价,对他们平稳健康地渡过这个阶段显得尤为重要。因为他们自己对学习和学业在他们个人的社会性发展中已经看得很重要了。家长、学校和老师则要从过分关注中学生的学习成绩和学业等外在因素的传统思维中解脱出来,把目光关注点更多地投放在关心学生的心理发展和情绪调节上,多与他们进行平等的沟通,帮助他们形成正确的自我意识,正确认识和对待自身精神和身体的变化,在学习上多给予他们切实的帮助。应当努力成为缓解初中学生考试和学习压力的减压阀和缓冲带。只有这样,才能缓解初中生的内心的压力,促进他们健康地成长和发展。而这才是他们学习和学业不断进步、自我成长健康发展最可靠的基石。
全文预览
