书时,大多不会按顺序翻阅,有的孩子翻到哪里就看到哪里。这时候教师就应引导幼儿认识书的封面,告诉幼儿有书名的一面是封面,看书时应从封面开始,一页一页地按顺序向后翻阅,按照从左到右,自上而下的顺序看书。在看书的过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的,图画故事要一幅接一幅有序地去看。同时,教师还要指导幼儿观察每幅画面上人物和动物现象,感受他们相互之间的心理活动过程,帮助幼儿理解前后画面之间的关联。Р 4、在阅读活动中保护幼儿的想象力。同样的图书,不同的人在理解上往往出现许多细节上的差异。因此,在幼儿阅读图书时,对于故事情节的理解,只要有道理,教师都应给予肯定、鼓励,不追求整齐统一的讲述。保护孩子的想象力,使幼儿由被动阅读到主动阅读。Р (三)、创造温馨的家庭阅读环境Р 家庭环境在早期阅读中也占有极为重要的作用。许多研究表明:父母越早开始经常和孩子一起读书,孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强,知识面就越广。Р 亲子共读是儿童早期阅读在家庭中开展的常见形式。积极有效的亲子共读活动是非常必要的,可以成为幼儿园早期阅读活动的有益补充。家长应重视亲子共读活动,每天抽出一定量的时间,与孩子共同阅读各种有趣的读物,可以采取朗读、复述、讲述、谈话、讨论、问答、表演等多种方式进行阅读。在这样的阅读活动中不但可以提高儿童的阅读能力,还能有效增进亲子情感,对儿童认知及情绪的健康发展十分有效。Р 总之,早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程,对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。随着时代的发展,生活水平的提高,孩子的接触面更广,知识积累更多,接受能力更强,这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件,解放思想,勇于实践,激发孩子学习的动机和养成阅读的兴趣,积极培养幼儿的早期阅读能力,教授幼儿所需要的阅读技巧,为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。
全文预览
