小学班主任工作,对小学班主任工作有独特的见解,丰富的教育实践经验,较强的教学教学能力。对小学班主任工作有深入的研究。教学以来多次评为“优秀班主任”“优秀教师”Р为研究工作提供了条件和时间保证。Р杨冬根:从教20年,担任过各年级的教学工作以及学校的各项管理工作,曾任校教导主任,现任校长,对学校的管理及教学有着丰富的经验,对德育教育有深入的研究,深受学生喜爱。为研究工作提供了条件和时间保证Р陈振雄:从教28年,现任副校长,曾从事各年级数学教学工作以及学校德育教育的各项工作,管理能力强,经验丰富,为研究工作提供了条件和时间保证Р严有美:,从教21年,现任教导主任,担任各年级的数学教学工作,教学经验丰富,撰写的论文多次获得市级奖。为研究工作提供了条件和时间保证Р 吴丽:从教3年,一直从事小学低年级语文教学,对识字教学有深入的研究,有较强的教学能力,曾在校级,县级教学竞赛中获得一等奖教学以来被评为“优秀教师”“优秀班主任”为研究工作提供了条件和时间保证。Р四、实施方案(具体操作过程和研究方法)Р(一)研究过程大致为以下三个阶段Р 1、准备阶段(2015年1-3月) Р(1)调查本校学生的家庭环境、文化背景等。Р(2)制订研究计划,设计调查方案,做好宣传发动工作,争取家长和社会的配合与发展。Р(3)文献资料研究。Р 2、实施阶段(2015年4- 12月) Р(1)对本校学生的受挫折能力的现状调查。Р(2)对调查进行数据处理,进行原因分析,确定研究方向。Р(3)操作阶段:受挫折能力的培养阶段。通过心理辅导课,心理辅导室,心理测量,班集体心理辅导小组活动等形式,使学生抗挫折能力逐渐呈现为他控--互控--自控。Р 3、总结阶段(2016年1 -2月) 分析理论实施阶段的资料,总结小学生抗挫折能力培养的及操作模式,并写出相应的研究报告。Р(二)研究方法Р 调查法、行动研究法为主,辅于个案研究法
全文预览
