今后的设想Р据不完全统计,我国当代有一定影响的识字教学改革实验就有二三十种之多,其中侧重从字形入手的有“集中识字”、“部件识字”等;侧重从字义入手的有“分散识字”等;侧重从字音入手的有“注音识字”、“汉字标音识字”等;从形义结合入手的有“字理识字”等;从音义结合入手的“听读识字”、“炳人识字”等;从形音义联系入手的“字族文识字”、“韵语识字”等;此外,还有“计算机辅助识字”,如“双脑识字”和“多媒体熟语识字”等。通过对这些相关识字文献的研究比较中我发现任何识字方法都不是万能的,这几种识字方法,各有其长,又各有其短。只要教师和家长能系统地把握汉字及汉字认知的特点,理性地认识各种识字方法的特点和优势,遵循儿童的认知特点,创设轻松的识字环境。引导儿童去思考、去发现,随着儿童识字量的增加去体验成功的喜悦。那么,学生的识字兴趣必将越来越浓,识字量也会越来越多。Р参考文献:Р1贾国均,《字理识字是解决汉字初学繁难问题的有效途径》,《汉字文化》,1995年第1期。Р2 张莉,《论汉字的文化底蕴》,《汉字文化》,1997年第4期。Р3 邹武林,《新语文新体验-课程改革300案例点击》,广西人民出版社,2005年版。Р Р学校意见Р 签名(章) 年月日Р课题研究工作报告(进度)表Р(记录研究过程中所做的或参与的各项工作)Р时间Р工作要点Р产生的效果及问题简述Р(有关证明材料附表后)Р证明材料包括:教学案,听、评课稿,读书笔记,听课笔记,调查问卷及统计分析材料,会议、沙龙、讲座等研讨活动记录(包括文字和图片资料),学生作品等各种能反映研究过程的资料。Р课题研究成果登记表Р(具体成果附表后)Р序号Р成果Р类型Р成果名称Р效果及作用简述Р是否发表或获奖Р研究成果包括:1.研究报告;2. 研究论文,包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等;3.研究课或主题教育活动。
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