出现的结果数目较多时,为不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用列表法;Р2、两次型问题:如抛掷质地均匀的硬币或骰子两次,摸球两次,抽牌两张,选人两个等这一类问题,必须审题清楚,因为它有放回和不放回两种情况。Р课堂小测:Р甲、乙两位同学手中各有分别标注1、2、3三个数字的纸牌,两人出每一张牌的概率是相等的,甲制定了游戏规则:两人同时各出一张牌,当两张纸牌上的数字之和为偶数时甲赢,奇数时乙赢,你认为此规则公平吗?并说明理由。Р解:列表Р甲Р乙Р 1Р 2Р 3Р 1Р(1,1)Р(2,1)Р(3,1)Р 2Р(1,2)Р(2,2)Р(3,2)Р 3 Р(1,3)Р(2,3)Р(3,3)Р∴共有9种等可能性结果,Р其中两数字之和为偶数的有5种,是(1,1),(1,3),(2,2),(3,1),(3,3),Р两数字之和为奇数的有4种,是(1,2),(2,1),(2,3),(3,2),Р∴Р∵>Р∴甲赢,游戏规则不公平。Р作业:1、课本134页练习第2题Р2、《优化设计》 75、76页。Р附板书:Р 25.2 用列举法求概率Р1、列表法活动一,解:把其所能产生的结果全部列举出来,它们是:Р正正、正反、反正、反反,Р所有的结果共有4种,并且每种结果出现的可能性相等。Р 1Р2Р正Р反Р正Р(正,正)Р(反,正)Р反Р(正,反)Р(反,反)Р 或列表:Р2、两次型问题:放回和不放回Р案例评析和反思:Р 《概率》这章书的内容在中考里是重点必考内容,并且每年都会考,它的难度也不是很大,相对于几何或代数的二次式来说容易很多,所以学生也最应该在这部分考题里得分,而在两次试验里,最担心的是学生审题不清,特别放回和不放回还没弄清楚,就去答题,往往会失分严重,我在这节课里采取生动多样性的教学,还有教会学生怎么分清放回和不放回的事件概率,结合多练,学生学得还是挺好的,基本上都会列表解决两次性事件的概率。
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