一对一数字环境下的信息技术的教学论文

是主动和个性化的学习,它需要学习环境中有组织良好的反馈系统,以帮助学生做出自我决策。同时它需要学习环境促进学习者之间进行交流、讨论与协作的手段、策略和氛围。网络得天独厚的信息传递优势,使得它不仅仅是一种学习工具,也要成为一种交流中介,让它能够为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法提供机会,以便学习者能够有更多的机会从不同的角度去理解所学习的知识,丰富自己的认知结构,从而获得高效率、高质量的学习,使学习者的知识水平、智力水平都有提高,从而促进创造性思维的发展。因此,在教学实践中,教师应充分利用Р“一对一”数字化学习环境技术,促进学习过程的互动和交流。最大限度的为学生提供自主学习、自主探索的活动机会。Р在《电子邮件》的第二课时,让学生以小组在网络环境下的协作学习形式下,自主制作以卫生环保为主题的幻灯片。制作中学生自行分工,有的查找相关内容,有的排版设计。作品制成后,让学生可以在自己的博客里发表了网络日记,记录自己的制作过程和经验体会,并且将作品在相关的论坛和QQ群中发布。Р 通过这个自主制作过程,小组成员有着不同的角色定位,大家相互依赖、相互沟通、相互合作、相互负责。学生的主体地位得到了充分的体现。Р Р最后,需要谨记的是,中学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。教师必需要充分利用“一对一”信息技术平台和广泛的信息资源,为学生创设现实的、有意义的、富有挑战性的数学情境,建立轻松和谐的氛围,提供合作交流的平台,让学生在动手实践中得到自主学习能力的培养。Р总之,通过“一对一”数字环境下教学,让学生始终处于积极主动的主体地位,充分发挥了学习主动性和创造性,能动地获取知识,增加了实践体验,增强了他们的探究意识、合作意识,使他们自学能力、实际操作能力、创新能力都得到了发展。Р“一对一”数字环境下的信息技术的教学Р(论文作者朱秀余)Р鲅鱼圈区望海学校Р2012.12.30