学龄儿童的皮亚杰数概念实验探析

2Р 2.5.1 任务一:经典守恒实验完成情况19Р 2.5.2 任务二:变换形状守恒实验完成情况19-20Р 2.5.3 任务三:数量包含实验完成情况20-21Р 2.5.4 儿童解释答案原因的描述统计21-22Р 2.6 讨论22-25Р 2.6.1 守恒实验任务和变换Р-->形状守恒任务的验证与比较22-23Р 2.6.2 数量包含实验的验证与对比23Р 2.6.3 回答正确儿童的思维方式分析23Р 2.6.4 回答错误儿童的思维方式分析23-25Р3. 研究二:对皮亚杰数概念任务的变式实验研究25-34Р 3.1 研究目的25Р 3.2 被试25Р 3.3 材料25-26Р 3.3.1 不同年龄阶段材料熟悉程度和指导语的变式实验25Р 3.3.2 不同年龄阶段任务难度和指导语的变式实验25-26Р 3.3.3 指导语的变式改变26Р 3.4 研究设计26Р 3.5 程序26-27Р 3.5.1 不同年龄阶段材料熟悉程度和指导语的变式实验27Р 3.5.2 不同年龄阶段任务难度和指导语的变式实验27Р 3.5.3 测量记录27Р 3.6 结果与分析27-31Р 3.6.1 性别与年龄组内差异27-28Р 3.6.2 材料熟悉程度对儿童完成实验的影响28-29Р 3.6.3 任务难度对儿童完成实验的影响29-30Р 3.6.4 主试指导语对儿童完成实验的影响30-31Р 3.7 讨论31-34Р 3.7.1 实验材料熟悉程度对儿童完成任务的影响31Р 3.7.2 任务难度对于儿童完成任务的影响31-32Р 3.7.3 主试指导语对儿童完成任务的影响32-34Р4. 总讨论34-36Р 4.1 两个研究之间的联系34Р 4.2 为什么要对实验材料和实验任务难度进行变式实验研究34-35Р 4.3 为什么考察指导语35Р 4.4 研究中的不足35-36Р5. 结论36-37