瑞典去世,享年84岁Р生平与主要著作:Р他一生共出了500多篇论文及50多本书。他以儿童为师。? 最关心的问题:知识是怎样形成??《儿童的语言和思想》?《儿童的判断和推理》?《儿童关于世界的概念》?《儿童的物理因果概念》?《儿童的道德判断》?《儿童智慧的起源》?《儿童现实概念的构成》?《儿童符号的形成》?《智慧心理学》?《从儿童到青年逻辑思维的发展》?《儿童逻辑思维的早期形成》?《发生认识论导论》?《发生认识论原理》?《结构主义》?《人文科学认识论》Р生平与主要著作:Р(一)认知结构产生于主客体的相互作用:建构?(四过程)Р图式-同化和顺应-平衡Р(二)心理发展的实质是适应Р(三)认知结构发展的因素(四因素)Р成熟、物理因素、社会环境、平衡Р(四)发展阶段?(四阶段)РР皮亚杰的认知发展理论Р图式:动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。(儿童喜欢敲击东西)Р图式最先来自于遗传,之后再适应环境的过程中不断改变和丰富,经过同化、顺应、平衡演变成新图式。Р同化:把环境因素纳入主体已有的格式之中,以丰富和加强主体的动作,引起格式的量的变化。(用锤子敲完了用勺子敲)Р顺应:改变主题动作以适应客观变化(用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了,以后不敢用鸡蛋敲),创立新图式或调整原有图式。Р平衡:同化和顺应导致的适应,是集体暂时达到平衡,但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。РР认知结构中的几个基本概念Р同化是量上的变化,而顺应是质上的变化。РР智力的本质:适应?儿童的智力既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。?适应的本质在于取得机体与环境的平衡。Р(一)感知运动阶段(0-2岁左右)Р(二)前运算阶段(2-7岁)Р(三)具体运算阶段(7-12岁)Р(四)形式运算阶段(12-15岁)РР儿童的认知发展阶段
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