题能有一个较完整的认识及深入的思考,能形成自己的理解与判断,无形中提高了自己的自学能力。Р2、培养了交流、合作的意识Р在交流阶段,学生以小组为单位相互商讨如何展示、挑选展示人员、选择展示的方式等等,这些过程都有利于学生交流、合作意识的培养。Р3、培养了展示自己的自信Р 高效课堂最大的特点是学生的充分展示,通过展示,学生的表达能力得到锻炼,回答内容得到师生肯定,这样形成良性循环,有利于学生自信的形成。Р 以上是我们在教学实践中的收获,但在教学实践中,我们也有许多困惑:Р教学中存在的困惑Р 1、学生在自学、交流、展示等各阶段中,如何利用教师准备的各种资料?Р站地交流时,学生不能全心投入,交流的质量不高;少部分学生趁交流机会讲话、开小差, 这种状况如何消除?Р3、我们经常会在课堂中看到学生绘声绘色“情景剧”的表演,但这些表演都是学生课前做了充分的准备的,这符合历史学科不得占用学生课余时间,必须当堂完成的宗旨吗?Р4、很多时候,课堂展示成了优生的天地,如何让学困生、内向的学生也真正地动起来?Р5、课堂有一个专门计分的记分员,课堂表现好的学生一定要通过加分来给予肯定吗?如果一定要计分,那么该记分员究竟有多少精力真正用在学习上,有多少学习上的收获?Р6、如何让学生的自主学习、展示质疑等学习行为成为自发地自主地自愿的?而不是或多或少为了给自己、给小组加分?学生为计分而展示、质疑,这符合课堂学习的宗旨么? Р 现阶段,学生的导学案由纸质变成电子的后,出现了一些新的问题,比如:Р学生不能在完整导学案的引导下,预习课文,这个问题该如何解决?Р教师准备的辅助预习资料,不能随着学生的预习同时呈现。Р由于电子导学案不能让学生人手一份,学生学习起来有些悬着的感觉,小组讨论时缺乏具体载体与内容,且由于课堂时间限制,问题的探究不能深入,因而展示得也不够精彩、缺乏引人共鸣或启发人质疑。Р 远安外校历史备课组
全文预览
