盖在一张单词卡片上,露出卡片的一个角,任意抽出一张单词卡片,快速闪一下,学生猜单词。Р 2.2.4 演一演,猜真相。教师准备好几张单词卡片,学生分成两大组,两组轮流选一名学生摸一张卡片。然后,该学生用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表演出来,请本组的学生猜单词。Р 3 应用单词卡片需注意的问题Р 3.1 表达清楚。如教学三年级动物类单词,在活动开始前,教师简明扼要地讲清活动内容,“今天我们一起走进动物园与动物朋友们组织一个聚会”,活动指令要明确,“我们要知道怎么用英语称呼他们的名字”,教师一定要避免含糊Р不清的语言。Р 3.2 控制速度。记得听过一节课,那位教师呈现单词卡的速度特别快,学生还没来得及消化或还没记住读音,就拿出下一张,如走马观花似的。在用卡片教学或练习时,教师一定要掌握好时间。一般情况下,如果80%的学生掌握了80%的内容就可以进行下一项练习。Р 3.3 循序渐进。最有效的教学方式是使用循序渐进的方式,所以教师设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则,教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习,从机械练习到意义练习再到交际练习,逐步提高要求和难度。Р 3.4 变化激趣。呈现单词卡的方式不一定就是逐个拿出,可以整体呈现后,通过丰富的活动调动学生的积极性,要避免重复同一种练习,教师要善于运用多种练习形式。同一语言结构的练习,如果能采用不同的方法来进行,既可以保持学生练习的兴趣,又可以培养学生灵活运用语言的能力。Р 3.5 反馈及时。检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。在练习活动结束后,教师要及时检查学生是否达到了教学目标,检查的方式要多样、灵活。通过检测,教师要进行恰当的评价,表扬先进的学生,鼓励促进后进的学生,对学生取得的进步加以肯定。Р 总之,在教学中,合理使用教学卡片,不但可以增强学生的学习兴趣,还可以更好的为完成教学目标服务。
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