选用了《攀登英语阅读系列・神奇的字母组合》Party Shark 的绘本故事作为拓展阅读任务。读前,利用绘本故事插图,让学生大胆预测故事内容,鼓励他们“敢问”,引导他们“会问”,“When is the party? Where is the party? Who invited Mr. Shark?...”让学生的思维能力与英语学习能力一同发展。读中,创设多种活动,渗透策略,培养学生的逻辑思维。利用宴会邀请函以及Mr.Shark喜欢的parties与学生谈论邀请函的书写规范以及不同语言文化背景下的宴会形式和礼仪,不仅教知识,还教文化。以系列问题层层推进阅读任务,让学生在一系列“做”的活动中学习掌握相关的阅读策略和技巧。“你知道含ar组合的单词都藏在哪些地方吗?What is ‘our’for?...”通过寻读、略读、跳读,让学生圈一圈,找出人称代词的指代关系,引导他们学会根据图画和上下文猜测词义。设计Draw pictures活动,检测学生的阅读理解,巧妙渗透情感教育。“Mr. Shark收到了很多邀请卡,这次他要去哪里参加聚会呢?让我们把它画出来吧!”当学生在读邀请卡的同时,教师适机引导他们进行思考:“Mr. Shark 为什么会弄错了宴会时间?”从而告诉学生粗心大意会带来很多的麻烦,提醒学生平时做事要认真仔细。读后,通过搭建语言框架的方式get the card→start in the dark→mistake the time of the party,让学生说些内容,训练他们提纲挈领地概括故事的能力,又丰富他们的语言输出,使学生的思维品质向更深层次发展。这般利用绘本故事来落实语言运用,在阅读任务完成的同时,还特别注重学生“思维”的训练、“策略”的指导和“文化”的学习,不仅为学生提供了“用英语做事”的语言实践,还培养了学生的学科素养,从而实现了英语教学的核心目标。
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