提问中得到了教师的表扬,点燃了兴趣的火花;有的在体育比赛中获得了奖励,从而感受到了成功的喜悦;有的在知识竞赛中获得了成功,从而激发了爱好学习的欲望。因此教师在给学生创造条件的时候,要尽可能地考虑到不同学生的不同情况,一定要多正面诱导,充分保护学生的自尊心、自信心。学生在不断体验成功的同时,学习积极性就会得到极大的调动。只有抓住时机,创造条件,大胆鼓励,让他们感受成功、树立信心,他们才能逐渐对学习产生兴趣。Р 3.培养学习兴趣,加强个别辅导。兴趣是人获得知识的内在动力,学生对学习感兴趣,就可以全身心地投入,努力克服学习中的各种困难,取得较好的成绩,这样学生就有成就感。教育心理学告诉我们:想获得成功是普遍的心理愿望。当后进生看到班上其他同学取得成功后,内心羡慕之余,也会产生获得成功的欲望,也想体验成功的快乐。后进生在学习中存在一定的困难,因此在教学中既要面对全体学生,又要考虑他们在学习中的困难。在教学活动中,要鼓励后进生积极参与到学习活动中来,发挥他们各自的爱好和特长,因人而异,扬长避短。要激发他们的学习兴趣。在布置作业时给他们布置一些基础知识和基础技能方面的作业,使他们都能按时、按质完成作业。同时还要对他们进行学习方法和学习内容的个别辅导及学习习惯的养成教育。Р 在对学生辅导的过程中,教师对学生的点滴进步都应该给予及时的鼓励,帮助学生树立学习的信心。转化后进生是一个长期、复杂的工作。我们教师的职责在于通过后进生的思想、学习落后的表面现象,掌握他们的心理矛盾发展变化规律,并耐心保护、关爱、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心,从实际出发,从育人着眼,因材施教,做好深入细致的转化工作,更好地实施素质教育。Р 参考文献Р [1]邵泽平后进生转化要从“心”入手[J].学校管理,2002年,05期。Р [2]赵复查论中小学后进生的形成与转化[J].教育探索,2000年,07期。
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