形象,就是根据剪纸的创作特点,把现实生活中的形象如何转化成剪纸作品中的艺术形象。我先教会学生一些基础知识,如各种花卉、人物、动物等不同的表现方法,再让学生根据一个物体形象展开想象补充,添加一些内容,丰富画面,美化形象。比如看到喜字,就联想到双喜字,把方的变成圆的或变成心字形的;再围绕喜字添加喜鹊、梅花,成为“喜上梅梢”,图中有字,字中有图。由单幅式联想到折叠式,又联想到多折式,不仅想到图案Р的自身美,还要联想到图案与图案之间组合之后产生的组合之美,培养了学生的想象能力,增长了学生的剪纸构图能力。Р 四、以点带面是做好教学的切入点Р 在教学中切忌撒手不管、放任自流。应该说,一件好的作品是学生和老师智慧的结晶,教师的指导起着画龙点睛的作用。教师面对众多的草图,要善于发现好的素材,从中发现好的苗子,及时给予指导、鼓励,有的甚至要求他们反复修改几遍,去粗取精,加工提炼成好的作品。我采用的办法,一是进行全面辅导,使整体水平提高;二是在每个班中确定重点学生进行辅导,面对面指出优点和不足。辅导尖子学生固然能出精品,但也要充分考虑到大多数学生的感受,既要面向全体学生,又能发挥个别尖子学生的特长,让教师的主导地位和学生的主体地位得到充分的体现。Р 五、源于生活是创作灵感的源头Р 剪纸是深受人们喜爱的装饰艺术形式,贴近生活。人们常把美好的理想、希望、情思寄托于剪刀之中,表达纯朴的思想感情与健康的审美趣味。我告诉学生,生活是创作的源泉,剪纸创作也不例外,要求他们注意观察自己周围的人和事。从人们司空见惯的事物中发现美、表现美、歌颂美,才会创作出有生命力的作品。Р 几年来,我校幼师专业的美术教学以剪纸教学为突破口,实施综合教育,取得了很大的成绩。我校的橱窗、墙报,各班的艺术角,大都是剪纸作品,不仅在环境育人、美化校园方面发挥了主要作用,同时在培养学生的品德素质、就业素质等各方面起到了积极的推动作用。
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