鹅后,用淡蓝油画棒为憨态可掬的企鹅一家增添冰山等景物,其乐融融、温馨甜蜜的情景跃然纸上)。Р(四)剪纸形式上创新。Р剪纸作为艺术活动,应融入幼儿自身对作品的理解和再创造。因此,我们通过组合剪纸、纸艺相结合等方式,启迪幼儿体验美、表现美、创造美,从而增添剪纸趣味。Р(如《树叶剪贴画》,我们带幼儿在大树下玩树叶、捡树叶、在自然的环境中边玩边进行创作,并把组合装饰成的作品布置在主题墙上,让孩子体验了合作剪的乐趣)。Р(五)剪纸呈现方式上创新。Р传统的剪纸教学一直以平面剪纸为主,我们力求将剪纸作品以不同方式呈现,让作品更灵动。如把作品立体呈现,装饰到纸箱上、柱子上、纸筒上等,让它也能自己立起来,让幼儿体会到剪纸带来的成功感。Р例:教学活动:变大门Р幼儿探索用A4纸剪大门(探索)——教师出示自己用A4纸剪的大门(激趣)——出示图示观察理解步骤与方法(理解)——幼儿探索学习(操作)——作品呈现(提升)。Р儿童是世界的未来,国家的希望。民间剪纸艺术是千百年来民众创造并享受的文化,是民众智慧的结晶。开展情境化剪纸教学,不仅继承和发展了传统民间剪纸艺术,保护非物质文化遗产,同时也培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力、审美能力,开发了幼儿的智商和情商,提高了儿童的综合文化素养和爱国情怀。为幼儿园发展开辟了广阔平台,也为今后特色提升展现了美好前景。让我园幼儿在通往智慧的道路上“剪”出一片绚丽的天空。Р【参考文献】Р[1]虞永平.《文化、民间艺术与幼儿园课程》[M].学前教育研究,2004.1Р[2]赵玉兰.《走进民间艺术世界》[M].南京师范大学出版社,2005.5?Р[3]宋胜林.《左右对称剪纸》[M].浙江科技出版社,2005.5?Р[4] 王悦娟.《回归童心的美术教育》[M].浙江大学出版社,2008.1Р[5]郭宪.《中国剪纸艺术欣赏与实践》[M].地质出版社,2005.9
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