的言行,深入对方内心去体验他的情感、思维。Р 二是咨询师借助于知识和经验,把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系,更好地理解问题的实质。Р 三是咨询师运用咨询技巧,把自己的共情传达给对方,以影响对方并取得反馈。Р 对于家长来说,对于他们的共情是十分必要与重要的,当他们的孩子出现心理问题时,他们的内心已经非常焦虑与沉重。心理健康老师能够很好地共情他们,可以帮助家长减轻因孩子的问题而带来的沉重的压力,从而更加理性、客观地看待孩子出现的状况。这样既有利于心理健康老师与家长之间的咨询联盟的Р建立,也更有利于帮助学生争取到更多来自家庭的支持。Р五、对家长阐述专业性的理解并提出合理的建议Р 在与家长相互了解的基础上,又对学生的基本情况有所了解,把家校情况进行评估,通过共情与家长建立牢固的沟通基础后,心理健康老师应将学生的心理健康评估情况提供给家长,向家长解释可能的原因。要把学生正常发展中出现的心理波动与异常的心理现象进行区分,对家长进行心理健康教育,并把目前的心理健康状况对学生的身心所带来的影响和可能有效的解决策略与方法告知家长。如果学生的心理健康状况已经超越学校的心理健康老师可以解决的范畴,要进行转介时,要向家长说明转介的原因,并为家长提供转介的咨询师或者医院的联系方式,为家长提供可获得帮助的途径。Р 综上所述,心理健康老师在与家长进行沟通时,要在心理健康这个学科专业性与特殊性基础上获得家长的信任与支持,充分了解学生的基本情况,并给出专业性的支持与建议,使得心理健康老师与家长的沟通更加有助于学生心理健康的发展。Р参考文献Р[1](美)兰德雷斯著雷秀雅等译游戏.重庆大学出版社,2013,08,01。Р[2](美)查特尼克(Chethik, M.)著高桦闵容译动力取向儿童心理治疗(万千心理).中国轻工业出版社,2014,09,01。Р[3]乐国安咨询心理学.南开大学出版社,2002。
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